来源：【中国教育报】以往，我们在组织幼儿运动时，通常会凭借经验想当然地认为雨天的场地、设施设备等因素，会阻碍幼儿动作发展，影响幼儿的运动量，于是直接将户外运动改为室内运动但借助数字化手段，让幼儿佩戴智慧手环，教师进行运动监测，将产生的过程数据进行对比，我们发现，真实数据与教师经验判断是存在差异的。
伴随数据采集、监测、分析，结合一对一倾听的调研数据，我们通过动态调整户外运动场地、玩教具的投放，为户外运动的科学实施提供依据，使2小时户外活动真正得到保障室内外运动数据采集：在对比和平衡中坚持户外运动自2023年3月起，我园实施大时段户外2小时作息，幼儿运动、吃点心、游戏均在户外进行，实施至今深受幼儿欢迎，不仅避免了幼儿“上下、里外”的匆忙奔波，也能让他们在户外尽情享受自然的馈赠。
但随着冬季的到来，特别是下雨后天冷地滑，幼儿很容易畏手畏脚、动作放不开，有些教师认为，还不如在室内组织运动，既安全又能保证运动量那么，可否将雨天的运动回归室内？教师的经验判断是否科学合理？我们将全园15个班级幼儿随机分成实验组与对照组，对全园幼儿连续两个雨天分别在室外和室内运动的强度范围作比较，结果发现：小中大各班幼儿中高强度运动时长差异性不明显。
这说明雨天在户外运动的幼儿也能达到一定的中高强度运动量，教师的判断缺乏科学依据让数据“发声”，支持幼儿雨天户外运动发生的“可能性”通过“智慧手环”数据采集，再佐以现场运动视频复盘，幼儿雨天在户外运动有了可能性。
户外各场地数据采集：在分析与比较中统筹场地安排幼儿园哪些场域适合在雨天向幼儿开放？这又让我们对数据产生了好奇我们回看雨天的户外人数分布图了解到：2023年12月11日，阴有雨，塑胶操场上停留人数达到299人，是停留人数最多且中高强度运动时长最长的场地。
说明教师和幼儿正在寻找适合的场地开展雨天户外运动追踪当天户外中高强度运动排名前五的班级所在区域，分别是中庭区、滑索区、山坡区、塑胶操场、骑行区5个区域有明显的场地特征，如骑行区和滑索区，幼儿在装备齐全的情况下晴雨天运动量差距较小；山坡区没有任何遮挡和障碍物，地域较宽广；中庭区和塑胶操场没有泥泞和水坑，地面较平坦。
即便是雨天，幼儿也能在这些区域中与器械、材料有较好的互动，产生一定的运动量于是，我们对雨天户外运动场地做了轮转安排，将以上5个“安全场地”作为幼儿雨天户外运动的专属场地，并每隔5周进行一次轮转让数据“发声”，支持雨天户外运动发生的“科学性”。
通过数据的采集与持续积累，我们比较幼儿在园所内每一处场地的运动量、心率，这对于雨天户外运动的实施过程具有积极意义，能帮助幼儿园关注雨天户外运动场地的安全性，又能追随幼儿运动需要，促进幼儿动作发展不同运动方式数据采集：
在观察与调整中满足幼儿运动需要我们在数据采集过程中发现了一个问题：60分钟的运动时间，为什么有的班级缩水至50分钟以内？时间去哪儿了？教研活动中，教师提出，5个雨天户外运动场地在班级转场时很匆忙，能否扩充场地或者增加雨天户外运动场地？运动开始和结束时能否做到有“呼吸感”？我们便复盘之前的场地选择，发现只要提供适宜的运动材料，更多场地能在雨天户外运动中发挥作用。
于是，我们将一个班级连续两周获得的数据又进行了新一轮对比：中（5）班幼儿上一周的中高强度运动均低于本周，原因在于教师为增加山坡运动的趣味性，提供了轮胎，但由于草地较湿，幼儿将轮胎放在地上之后不愿意再搬动，导致运动量小；而后一周没有提供辅助物，幼儿便自发开始追逐跑、灵活躲闪、蹲跳等，尽管路面泥泞，但幼儿运动强度、运动兴趣丝毫未减。
我们又通过动态表征、一对一倾听和问卷调查，从幼儿处获得关于“雨天，你最想在户外玩什么”的答案调查得到以下高频词：踩水、骑车、玩泥巴、踢球、滑索道结合幼儿的心愿以及教师的观察和数据对比，教师和幼儿共同产生了优化后的场地安排，并形成雨天运动器材推荐表，助推教师在组织雨天户外运动时更加有的放矢。
教师从观察和调查中发现，幼儿的廓形雨衣和雨鞋是影响雨天户外运动强度的另一个因素，阻碍了运动速度与动作发展为此我们和家长沟通，及时跟进幼儿雨天运动装备，提供裤型连体雨衣又在器材上下功夫，如在小车踏板上增加一层防滑垫，在投掷隔板下增装滑轮固定器，让幼儿能够在雨天运动得更舒心。
让数据“发声”，支持雨天户外运动发生的“适宜性”智慧手环真实记录着每一名幼儿、每一个班级的运动情况对教师而言，立足现场观察，再辅以手环数据分析，能更精准了解器械材料与幼儿运动之间的关系，让雨天户外运动的材料投放实现动态调整。
（作者：胡悦单位系上海市金山区张堰幼儿园）本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。ID：jrtt
